Πόση ώρα χρειάζεται να διαβάζει ένα παιδί του Δημοτικού

Είναι η ερώτηση που ακούμε πιο συχνά από γονείς, και η ειλικρινής απάντηση είναι ότι δεν υπάρχει ένας αριθμός που να ισχύει για όλα τα παιδιά. Δύο παιδιά της ίδιας τάξης, με την ίδια ύλη, μπορεί να χρειαστούν πολύ διαφορετικό χρόνο, και κανένα από τα δύο δεν κάνει κάτι λάθος.

Ο χρόνος από μόνος του δεν λέει πολλά

Ένα παιδί που κάθεται δύο ώρες στο γραφείο του χωρίς να προχωρά δεν διάβασε περισσότερο από ένα παιδί που τελείωσε σε σαράντα λεπτά. Ο χρόνος μετράει μόνο μαζί με το τι έγινε μέσα σε αυτόν.

Γι’ αυτό, όταν ένας γονιός μας λέει «διαβάζει τρεις ώρες κάθε μέρα», η πρώτη μας σκέψη δεν είναι ότι το παιδί είναι επιμελές. Είναι ότι κάτι στη διαδικασία δυσκολεύει το παιδί περισσότερο απ’ όσο χρειάζεται.

Μια ρεαλιστική εικόνα ανά ηλικία

Τα παρακάτω είναι σημεία αναφοράς από την καθημερινή εμπειρία, όχι στόχοι που πρέπει να πιάσει κάθε παιδί.

• Α΄ και Β΄ Δημοτικού: η συνεχής προσοχή σε αυτές τις ηλικίες κρατάει λίγο. Είκοσι με τριάντα λεπτά πραγματικής δουλειάς είναι ήδη αρκετά, και συνήθως χρειάζονται σε δύο δόσεις.
• Γ΄ και Δ΄ Δημοτικού: η ύλη μεγαλώνει και το παιδί αντέχει περισσότερο, αλλά σπάνια χωρίς ένα διάλειμμα στη μέση.
• Ε΄ και ΣΤ΄ Δημοτικού: εδώ αρχίζει να έχει νόημα ένα μεγαλύτερο, ενιαίο διάστημα μελέτης, και κυρίως αρχίζει να έχει νόημα να το οργανώνει το ίδιο το παιδί.

Αν το παιδί σας χρειάζεται σταθερά πολύ περισσότερο από τα παραπάνω, αυτό δεν σημαίνει ότι δεν προσπαθεί. Συνήθως σημαίνει ότι δυσκολεύεται κάπου συγκεκριμένα και το καλύπτει με χρόνο.

Πώς καταλαβαίνετε ότι το διάβασμα τράβηξε πολύ

Το σώμα και τα τετράδια το δείχνουν πριν το πει το παιδί.

• Σηκώνεται συνέχεια για νερό, για τουαλέτα, για κάτι που ξέχασε.
• Ξαναδιαβάζει την ίδια παράγραφο χωρίς να τη συγκρατεί.
• Τα γράμματα γίνονται πιο ακατάστατα προς το τέλος της σελίδας.
• Θυμώνει με ασκήσεις που το πρωί τις έκανε άνετα.

Το διάλειμμα βοηθάει όταν έρχεται πριν από αυτά τα σημάδια, όχι αφού το παιδί έχει ήδη εξαντληθεί. Πέντε λεπτά στη σωστή στιγμή γλιτώνουν μισή ώρα έντασης.

Τι αξίζει να μετράτε αντί για λεπτά

• Ολοκλήρωσε ό,τι είχε για την επόμενη μέρα;
• Το έκανε μόνο του ή χρειαζόταν παρότρυνση σε κάθε άσκηση;
• Θυμάται την επόμενη μέρα κάτι από αυτά που διάβασε;

Αυτά τα τρία λένε πολύ περισσότερα για το πώς πάει η μελέτη από το ρολόι.

Πώς το βλέπουμε στην πράξη

Τα τμήματά μας είναι δίωρα, με περιθώριο να μείνει όποιο παιδί δεν έχει τελειώσει. Το δίωρο δεν είναι στόχος που πρέπει να συμπληρωθεί, είναι το πλαίσιο μέσα στο οποίο τα περισσότερα παιδιά προλαβαίνουν άνετα. Αυτό που μας ενδιαφέρει είναι το παιδί να φύγει με τα μαθήματα ολοκληρωμένα και να μη μεταφέρεται η δουλειά στο σπίτι το βράδυ.